對潛在創業者而言，創業教育的目的應該是培養其創業基因。所謂創業基因，是用來形容大學創業教育應該得到的成果。這種成果應該是內隱而非外顯的，需要一定的時間去發展。在職業生涯過程中，它或許會使個體在職業中表現出創業意識，或許會使個體直接創業，而並非僅表現為在大學中創立公司。

　　而何伏林則認為，高職院校的創新創業教育同樣要在“干中學”，要在游泳中學會游泳，學生勇於試水的多，也應是雙創教育成果的指標。

　　記者注意到，在此次論壇上，一些高職院校聚焦了一些社會評價標准偏差給高職雙創教育發展帶來的困擾。

　　有與會者指出，“大眾創業，萬眾創新”應是激發社會普通群眾或者說廣大生產服務一線的創新創業。但是一些地方，對於“985”、“211”和高職院校的雙創教育支持力度差距太大。

　　“可能有人對雙創的理解就是硅谷、微軟、蘋果，覺得有了這些東西雙創就是成功了。”這位與會者對記者強調，但我真不認為出了比爾·蓋茨、喬布斯，雙創就成功了。他同時進一步指出,有些時候明明知道應該提高勞動者的素質、營造全社會創新創業的氛圍，但是在實際操作上卻發生偏差，“誰都想弄出個微軟、蘋果來”。

　　談到高職學生創業資金難，有與會者指出：“很多地方給‘985’高校一個檔次，本科是一個檔次，高職是一個檔次。或者直接把高職砍掉。”他坦言，大學生創業貸款本身就是一個難題，而高職生無疑是難中之難。

(責編：郝孟佳、林露)